КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ

В этом разделе мы будем вести вас через ЭМПРИНТ форму для каждой из 3-х областей оговоренных ранее родительских отношений: рост со своим ребенком, воспитание собственного малыша и удовольствие своим ребенком. Эти ЭМПРИНТ формы разработаны, чтоб обучить вас быть более действенными, совершенными и удовлетворительными родителями. Вы сможете найти, что способности и способности КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, которым вы научитесь по мере роли в каждом исследовании либо упражнении, являются теми, какие вы бы вожделели, чтоб имели ваши предки во время вашего воспитания. Читайте стопроцентно каждый шаг, а потом похлопочите о выполнении инструкций по каждому шагу. Таким макаром, вы научитесь принимать и реагировать методами, которые наградят и КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ вас, и вашего малыша.

РОСТ СО СВОИМ РЕБЕНКОМ

Если вы пересмотрите три раздела родительских отношений, которые мы только-только окончили, вы заметите, что все полезные внутренние процессы, которые мы обрисовали, зависят от познания сегодняшней стадии развития вашего малыша. Рост совместно с ребенком находится в зависимости от возможности распознавать природу того мира КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, в каком он либо она живут и способны в это время оценить. Это конкретно то зание, которое позволит вам вести взаимодействие с вашим ребенком так, чтоб это было созвучно с тем, кем в текущее время является он либо она. Вприбавок, наличие теперешнего осознания модели мира вашего малыша и КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ возможностей, делает вероятным Ликовать их прогрессирующему овладению разными способностями и свойствами. И эти сегодняшнее осознания поддержат вашу осведомленность об качествах развития вашего малыша, которые, может быть, требуют некого вашего ВОСПИТАТЕЛЬНОГО внимания.

Таким макаром, в качестве родителя, вам необходимо сделать усилие по распознаванию тех физиологических, соц, познавательных и поведенческих потребностей КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ и способностей, какими ваш ребенок на данный момент обладает. Для иллюстрации, припомните недавнешний случай, в каком вы имели дело с кем-то, кто давал вам аннотации направления, которые подразумевали с вашей стороны огромную искушенность, чем та, какой вы в реальности обладали, и которые были даны так, чтоб КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ не покидать комнаты для задания вопросов. Примеры таких чувств можно отыскать при наличии проблем с автомашиной и ремонтом, который описан вам снизошедшим ремонтником, либо в задании вопроса по поводу вашего компьютера недоброму компьютерному дилеру, либо при попытке заполнить длинноватые бланки налоговой службы. Припомните также недавнешний случай, в каком кто-то КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ гласил с вами, предполагая существенно наименьшую искушенность, чем та, какой вы вправду обладаете.

Может быть, в 20 восемь лет вы все еще получаете звонки от вашей мамы с напоминанием одеть чего-нибудть с утра на ноги. Либо, может быть, это библиотекарь, который, когда вы спрашиваете о некий книжке, настаивает на том КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, чтоб провести вас через функцию поиска по карточному каталогу, а потом указывает вам, как находить книжку на полке. Оба вида примеров могут служить справочными чувствами того, на что похоже реагирование на уровне компетентности, отличном от вашего. Чувства неадекватности и обиды, какие вы, может быть, испытаете в этих опытах, являются того КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ же рода эмоциями, какие испытывают детки, когда на их реагируют на уровне осознания и развития, которые или опережают, или отстают от того, на котором они по сути находятся. Если вы желаете расти вкупе с вашим ребенком в смысле того, чтоб быть способным разговаривать с ним либо с КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ ней приемлемо и ко обоюдному ублажению, то познание вашего малыша совместимым и презентабельным образом с тем, КТО есть ваш ребенок По сути, является императивом. Как мы проиллюстрировали выше, 2-мя ошибками, которые время от времени делают предки в этом смысле, являются восприятие собственных малышей или младше, чем они есть на КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ самом деле, или старше.

1. В порядке самоориентации в сегодняшней оценке вашего малыша, которая совпадает с вашим ребенком, 1-ое, что нужно сделать, это сравнить, по последней мере, 2-ух других малышей, которые на два-три года младше вашего малыша. Представте вашим внутренним зрением этих 2-ух младших малышей стоящими рядом с КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ вашим ребенком. По мере того, как вы смотрите на их, сравните их тела; сравните рост; пропорции грудной клеточки, конечностей и головы; вес; мускулатуру; развитие черт лица. Сделайте это обычное сопоставление до того, как продолжить.

2. Дальше, когда вы доберетесь до конца этого абзаца, сравните этих малышей с вашим своим, в том, как они КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ двигаются, играют и разговаривают с другими. Сравните тембры их голосов. Сравните их интересы и их физические и интеллектуальные возможности. Сравните то, чему они обучаются в школе. Сравните отличия в их реакциях на такие ситуации, как быть наказанными, поощренными, если их попросили что-то сделать, и т КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ.д.. Целью тут является отличить физиологию, поведение, ум и эмоции вашего малыша младших деток. (Если ваши воображаемые сопоставления кажутся вам неубедительными, сведите вашего малыша с парой младших деток, и реально понаблюдайте и послушайте отличия меж ними в процессе общения.) Чтоб сделать эти сопоставления, уделите этому время на данный момент.

3. Последующим шагом КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ будет узреть вашего малыша внутренним зрением таким, каким он либо она были Годом ранее, и каким он смотрится на данный момент. (Если при рассмотрении 2-ух изображений ваш ребенок на обоих смотрится идиентично, возьмите фотографию вашего малыша, сделанную годом ранее, и используйте ее для освежения вашей памяти в КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ том, как смотрелся ваш ребенок тогда.) Как и до этого, заметьте, как поменялись тело, лицо, глас, движения, физические и учебные интересы, школьные предметы, мышление и реакции вашего малыша в разных ситуациях.

4. Последующим шагом по применимому самоориентированию в том, кем является ваш ребенок, станет выполнение того же сопоставления, как описано выше, меж вашим КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ ребенком и детками, которые СТАРШЕ. Чтоб начать, изберите 2-ух либо 3-х ВЗРОСЛЫХ, которых вы понимаете. Запечатлейте этих взрослых и вашего малыша рядом вместе, и сравните их в смысле физического развития. Потом сравните их в смысле методов поведения, интеллектуальных возможностей и интересов, видов чувственных реакций, и т.д КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ..

5. Проделав это, и отметив некие провалы, которые все еще отделяют вашего малыша от мира взрослых, изберите пару деток, о которых вы понимаете, что они приблизительно на два года старше, чем ваш свой ребенок. Вновь сделайте сопоставление этих 2-ух малышей и вашего собственного с учетом физических, физиологических, поведенческих, умственных, и чувственных различий КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ. Как и до этого, единственной целью тут является осведомление вас о неких областях, в каких ваш ребенок отличается от тех индивидов, которые старше. Если вы не находите сопоставления непредотвратимыми, мы хотим предложить вам реально свести вашего малыша с 2-мя либо 3-мя взрослыми, а потом, с несколькими детками КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ малость старше, и сделать ваши сопоставления, реально следя и слушая их общение.

При выполнении сравнений, которые были описаны нами выше, вы начали приемлемо помещать вашего малыша в его либо ее последовательность развития. Но, хотя в отношении реагирования на вашего малыша, как если б он либо она были старше КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ либо младше того, каковы они есть по сути, что и является улучшением, этого не довольно. Как у хоть какого взрослого, у малыша есть его либо ее собственные физические, чувственные и познавательные свойства, возможности и интересы. Запамятовать об этом поразительно просто, как и без принуждения не обращаться с вашим ребенком, как с КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ малышом неопределенного возраста. И, потому, принципиально осознание того, КЕМ является ваш ребенок, чтоб разговаривать применимым и взаимоудовлетворительным образом.

6. Чтоб начать, сделайте опись каждой из последующих категорий для вашего отпрыска либо дочери (примеры в скобках даны для пятилетнего мальчугана 1-го из создателей). Используйте отведенное место для списка инфы КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ о вашем ребенке.

ФИЗИОЛОГИЯ

Каково его ее тело, в смысле размера, силы, ловкости, мускулатуры, волос на теле, размера бедер, груди, ширины плеч, тембра голоса, текстуры кожи, запахов и т.д.? (напр. легкий; не в особенности сильный; рослый для собственного возраста; просто утомляется)

Физиология моего малыша #

ФИЗИЧЕСКИЕ Способности.

Какие грубые и КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ тонкие двигательные деяния он/она делает отлично, и какие он/она делает не отлично? (напр. отлично пользуется инструментами; красивые тонкие двигательные способности; отлично карабкается)

Физические способности моего малыша #

ФИЗИЧЕСКИЕ ИНТЕРЕСЫ.

Что он/она любит делать со своим телом, и чего он/она делать не любит? (напр. желает знать, что его тело будет КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ делать; любит бег и гимнастику)

Физические интересы моего малыша #

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Способности.

В какого рода мысленных расчетах и рассуждениях он/она являются компетентными? (напр. пользуется словарным припасом и рассуждает старше собственных лет; считает и складывает; пишет; красивая память)

Познавательные способности моего малыша #

ЛИЧНЫЕ Свойства

Каковы его/ее ценности, личные характеристики КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, чувственные запросы и потребности? (напр. волнуется о благе других; сильное чувство семьи; просто смущается; артистичен; склонен кидать то, чем же не может стремительно завладеть; тактичный; защищает сестру; просто играет со существенно более старшими детками)

Личные свойства моего малыша #

ИНТЕРЕСЫ

Что он/она любит, желает либо ценит, и что он/она не КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ любит, избегает либо игнорирует? (напр. любит искусство, книжки, мульты; терпеть не может медицину; любит разрабатывать планы)

Интересы моего малыша #

Как вы прошли эти 6 категорий чувств и поведения в отношении вашего малыша, вы конкретизировали себе почти все из того, что охарактеризовывает вашего отпрыска либо дочь на этот момент КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ его либо ее жизни. Если вы желаете расти вкупе с вашим ребенком (в смысле общения с ним либо с ней так, чтоб ребенок мог это оценить), то вам необходимо это сделать с учетом черт, которые вы только-только обусловили.

К примеру, у Марка, нашего друга, есть одиннадцатилетний отпрыск, Джордан КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, который обладает блестящей узкой двигательной координацией — навыком, который переведен в запись видеоигры, которая имеет фуррор в по всему городку. Но, по каким-то причинам, координация меж глазом и рукою, так отлично удающаяся Джордану, не распространяется на остальную часть тела. В пассаже он живописец; на баскетбольной площадке он мазила КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ. Зная об этих высококачественных различиях в физических способностях Джордана, Марк скорректировал природу собственного общения с отпрыском с учетом ситуации. К примеру, когда они играют в видеоигры (ситуация, вовлекающая узкую двигательную координацию), Марк кидает вызов Джордану делать лучше, уместно восторгается триумфами отпрыска, и сопереживает с Джорданом по поводу его неудач КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ. Но, когда они выходят играть в баскетбол, Марк корректирует свое общение с отпрыском, строя его на неплохом времяпровождении (а не на том, чтоб делать отлично).

Аналогично, отличительным личным качеством пятилетнего отпрыска Пола, Алекса, является его неизменная чувствительность к реакции других. Всегда очень внимательный к тембру голоса, выражениям лиц и жестом КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ других, Алекс очень резв в распознавании чувственного состояния хоть какого из окружающих, и в соответственной реакции. К примеру, он старается подбодрить свою младшую сестру, когда она злосчастна, и ставит возлюбленную музыку собственной мамы, когда замечает, что она раздражена. Как зрелым тотчас бывая в собственных реакциях, так Алекс все таки остается пятилетним КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, и не осознает пока таких определенных аспектов общения, как сарказм, шуточка, горячее несогласие и т.д.. Соответственно, нередко случается, что Алекс некорректно истолковывает значение общения (в особенности направленного на него) и кончает обидой либо слезами. Потому Пол, уважая чувства собственного отпрыска, или не употребляет (в отношении КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ Алекса) таких многосмысленных форм общения, или дает заранее осознать, что природа общения будет просто шутливой, споры будут для забавы, и т.д..

Из сравнений, которые вы сделали выше, станет разумеется, что ваш ребенок меняется год от года (практически, по последней мере, от месяца к месяцу, как вы увидите, если сделаете того КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ же рода сопоставления для более маленьких периодов времени). Другими словами, недостаточно сделать вышеуказанную опись в один прекрасный момент. Быстрее, как длительно является вам принципиальным разговаривать с вашим ребенком методом обоюдного ублажения, так вашим долгом является установление текущей осведомленности о развитии и свойствах вашего малыша. Непринципиально, как неформальной она будет КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, схожую опись требуется делать повсевременно, в том смысле, чтоб она была частью вашего текущего познания вашего малыша.

7. С этой точки зрения, мы не знаем наилучшего метода поддержания контакта с миром вашего малыша (а, означает, разных определений, которые мы обрисовывали), чем время от времени разговаривать с ним либо с КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ ней в ЕГО Либо ЕЕ окружении и на ЕГО Либо ЕЕ уровне. Приспособьте ваш ритм к такому же, как у вашего малыша, методом речи, движения и реакции на том же уровне, на каком он либо она это делают. Уделите внимание словам и концепциям, какие он либо она употребляют. Гласите и делайте КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ то, что он либо она желает делать, и в манере, какой он либо она желает об этом гласить и это делать. Обычное пребывание с вашим ребенком в его комнате либо на прогулке с ним, без другого намерения, не считая сбора инфы о том, что для него КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ принципиально, существенно, презентабельно и отрадно, наградит вас воспоминания даст другие воспоминания какие вы сможете получить о том, что собой ПРЕДСТАВЛЯЕТ ваш ребенок.

8. В данный сбор инфы должно быть включено определенное познание значений (эквивалентов критериев), через которые ваш ребенок принимает мир. Как указывает ЛКБ на опыте со своим отпрыском, детки КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, также, как и взрослые, эквиваленты критериев которыми пользуют, чтоб оценить свои чувства и направлять свои реакции. Как мы проиллюстрировали, осмысление методов поведения вашего малыша и способность разговаривать с вашим ребенком применимым и полезным образом, могут крутиться вокруг вашего познания того, чем конкретно являются эти эквиваленты критериев. (В случае ЛКБ и Марка, познание КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ того, что беда не сделать того, что ты либо другие задумывались, что ты сможешь сделать, позволило ЛКБ представлять задачки Марку таким макаром, чтоб он возжелал энергично взяться за их.) Хотя эквиваленты критериев могут даже быть одними из качеств, более глубоко влияющим на опыт и поведение вашего малыша, они КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ являются, все же, одной из более легких для сбора частей инфы. Просто спрашивайте. Вы будете практически всегда отлавливать в данной ситуации утверждение вашим ребенком эквивалентов критериев, если будете задавать вопросы типа, "Откуда ты знаешь, что достигнул фуррора… потерпел беду… заинтересован… любим… тебя внемлют?"

9. Пункты взаимонепонимания и конфликта меж родителями КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ и их детками (в реальности, меж хоть какими 2-мя людьми), нередко появляется в итоге того, что два человека по неведению действуют, исходя из различных эквивалентов критериев в одной и той же ситуации. Просмотрите ваше недавнешнее взаимодействие с вашими детками и соотнесите два из этих огорчительных, разочаровывающих и КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ/либо вопиющих инцидентов либо минут, в каких ваш ребенок потерпел беду в таковой реакции, какую вы ждали либо которая бы вам приглянулась. (К примеру, ваш восьмилетний отпрыск повсевременно прерывает ваши беседы с женой/ом.) Для каждого из этих инцидентов отметьте аспекты, которые были вам в это время необходимыми, и КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ которым не соответствовал ваш ребенок (может быть, значимым и заслуживающим почтения в нашем примере). Вы будете воспользоваться этой информацией на последующем шаге, обязательно соотнесите эти аспекты перед тем, как продолжить.

СЛУЧАИ, КОГДА МОЕМУ РЕБЕНКУ НЕ УДАЛОСЬ ДЕЙСТВОВАТЬ Либо ОТРЕАГИРОВАТЬ ТАК, КАК Я Желал 1.

#

2.

#

Эталоны, КОТОРЫМ МОЕМУ РЕБЕНКУ НЕ УДАЛОСЬ СООТВЕТСТВОВАТЬ КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ В данном случае

А. # Б. # В. # Г. #

10. Дальше, конкретизируйте ВАШЕ эквивалент аспекта по каждому из числа тех критериев либо эталонов (напр. тактичный отзывчивый на запросы и потребности других людей). Конкретизировав себе эти эквиваленты критериев, подойдите сейчас к вашему ребенку и спросите о ЕГО Либо ЕЕ эквивалентах критериев для тех же самых критериев КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ. (К примеру, вы сможете спросить. "Откуда ты знаешь, когда ты либо кто-то другой был тактичен?" либо "Что означает быть "тактичным?") Вы можете отыскать осознание этого аспекта ВАШИМ ребенком, либо можно найти, что ваш ребенок не имеет эквивалента для этого аспекта. (В данном случае у вас есть возможность его КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ представить.) Соберите эту информацию на данный момент и запишите ее в отведенном месте.

МОИ ЭКВИВАЛЕНТЫ КРИТЕРИЕВ ДЛЯ Эталонов, В ЭТИХ СЛУЧАЯХ НЕ БЫЛО СООТВЕТСТВИЯ

А # Б # В # Г #

ЭКВИВАЛЕНТЫ КРИТЕРИЕВ МОЕГО Малыша ДЛЯ ЭТИХ ЖЕ Эталонов

А # # Б # # В # # Г #

11. Как вы получили эту информацию, сравните эквиваленты критериев КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ вашего малыша с вашими своими. Как они схожи и неодинаковы? Как эти различия делают реакции вашего малыша видными в тех ситуациях, которые вы находите настолько докучны? И как вы смогли бы использовать ваше осознание эквивалентов критериев вашего малыша, чтоб посодействовать ему либо ей во взрослении и обучении? Используя ваш пример, ваш ребенок КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ мог бы осознать, что быть проницательным значит не обижать других. Когда вы сравните его эквиваленты критериев с вашими (реагирование на запросы и потребности других людей), вы обнаружите, что они являются подобными в том, что касается других, но отличаются в их границе (обижать в сопоставлении со существенно более широкими КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ запросами и потребностями). Беря его эквивалент аспекта, становится естественным, что ваш отпрыск не распознает прерывания им вас, как нетактичность. Понимая это, вы сможете или поменять его эквивалент аспекта так, чтоб включить более широкие рамки, либо вы сможете применить его сегодняшний эквивалент аспекта, чтоб посодействовать ему в изменении его поведения КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ методом разъяснения, что ЛЮДИ Нередко Ощущают СЕБЯ ОБИЖЕННЫМИ, КОГДА ИХ ПРЕРЫВАЮТ.

Но, наличие осознания, кем ЯВЛЯЕТСЯ ваш ребенок, само по себе не защитит вас нужным образом от требования и ожидания большего от вашего отпрыска либо дочери, чем позволяют его либо ее сегодняшние возможности. С того времени, как КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ частью вашей роли родителя стало обеспечение вашего малыша неуввязками и способностями, этого не будет и в отношении того, чтоб не идти за сегодняшние границы их возможностей. Но, время от времени одушевление родителей иметь развитого малыша затуманивает их осознание соответствия сегодняшних способностей малыша этим ожиданиям. Означает, то, что предполагалось быть КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ поощрением, для части родителей становится НЕТЕРПЕНИЕМ. А нетерпение практически всегда сопровождается для малыша чувством того, что он либо она являются НЕАДЕКВАТНЫМИ. Если вы стали-таки нетерпеливым относительно развития вашего малыша, проведите себя через последующую последовательность (этапы с 12 по 17):

12. Во-1-х, соотнесите некий принципиальный навык (напр. считать до 100, ходить без КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ помочей, дружить) либо свойство (напр. хлопочет о других, делится, пробует новое), которым ваш ребенок не так давно завладел. Вернитесь к тому инциденту либо минутке, когда вы сообразили, что этот навык либо свойство появились в обиходе вашего малыша, переиспытывая чувство гордости и успокоения (а, может быть, удивления и ублажения), которое вы КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ получили, когда вы это сообразили. Воскресите вновь этот инцидент либо минутку; очень принципиально, чтоб вы соприкоснулись с повторным переживанием тех эмоций до того как, продолжить.

13. Сейчас проделайте путешествие во времени вспять, пока вы не достигнете периода, в какой ваш ребенок пока не завладел этим навыком либо свойством, но, все же, вы КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ Ждали Либо Желали от вашего малыша этого навыка либо характеристики. (К примеру, вы увидели, что ваш отпрыск, Бобби, сейчас может делиться своими вещами с другими. Двигаясь вспять во времени, вы добрались до варианта шестимесячной давности, в каком, невзирая на ваши предложения, поощрения и увещевания, друзей Бобби пришлось отослать домой КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, так как он не позволял им трогать свои игрушки. Обусловьте такое время на данный момент.

14. Оживляя вновь этот момент, ощутите огорчение, разочарование либо беспокойство этого прошедшего, НО Сейчас проделайте это, зная (сейчас) чего вы не знали тогда: ЧТО, В КОНЦЕ КОНЦОВ, ВАШ РЕБЕНОК Обуяет ЭТИМ НАВЫКОМ Либо СВОЙСТВОМ КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ, НО ЭТО НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ПОКА ЧЕРТОЙ ЕГО Либо ЕЕ РАЗВИТИЯ. Заметьте, как поменялась ваша реакция (может быть, становясь более терпимой, может быть, даже интересующейся будущим) по отношению, и в границах, данной ситуации. Пройдите через ту же самую последовательность с несколькими другими способностями либо качествами, которые вы в КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ один прекрасный момент ждали и по поводу которых волновались, и которыми сейчас завладел ваш ребенок.

15. Сейчас вы сможете использовать изменение в чувственной реакции, которое приходит от прохождения через эту последовательность, для собственного вознаграждения в реальном реальном. Отберите некоторый навык либо свойство вашего малыша, проявления которого в его либо ее поведении вы КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ Повсевременно ждали, но которого (к вашему огорчению, разочарованию, и/либо беспокойству) он либо она не проявляет. Пребывая в состоянии терпения, которое вы получили из предшествующей последовательности, и вспоминая о нем, припомните сейчас недавнешний пример такового поведения вашего малыша, которое показывает, что он либо она не имеет пока этого навыка либо КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ характеристики, понимая, что он БУДУТ иметь и проявлять этот навык либо свойство в дальнейшем. Как поменяется ваша реакция на сегодняшний недочет?

16. Сейчас возьмите другие примеры способностей либо параметров, которые не проявляет ваш ребенок, о наличии которых у него либо у нее вы беспокоитесь, и прогоните эти ожидания через КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ те же самые этапы.

17. При всем этом, принципиально издержать нужное время, чтоб обеспечить возможность, что ваши новые реакции появятся в дальнейшем. Обусловьте две либо три будущие вашего малыша этими новыми, более размеренными и уверенными реакциями. Рассматривая их поодиночке, вполне представте пребывание в этом будущем; видя все вокруг себя, слыша голоса КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ других, воспринимая чувства, являющиеся реальными для грядущего. На уровне мыслей повторите реакцию на вашего малыша так, как вы хотят, делая любые нужные уточнения, чтоб ваша реакция была связана с вашими новыми восприятиями и чувственным состоянием.

Не забудьте отметить и оценить, как вы научились превращать проблемные ситуации КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ в способности выражения любви и поддержки. Сейчас затратьте время на окончание этого последнего и принципиального шага.

Цель этой последовательности не в том, чтоб стать самодовольным либо довольным таким же образом, как и малыши, но в вашей убежденности (основанной на ваших собственных чувствах), что ваш ребенок может и, возможно, в конце КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ концов, обуяет теми способностями и качествами, о значимости которых вы, как взрослый, понимаете. Терпение, приходящее с этой убежденностью, будет передавать для вашего малыша ваше чувство убежденности в его либо ее возможности достигнуть, в конце концов, овладения этими необходимыми способностями либо качествами. Это обеспечит вас также перспективой, которая более благоприятна для КАК ВСЕ ЭТО ПРИНЕСТИ ДОМОЙ вашей способности ликовать как тому, что у вас есть малыши, так и тому, кем и чем они являются.


kak-zarodilas-zhizn.html
kak-zaryazhat-chakri-v-pare-10-glava.html
kak-zaryazhat-chakri-v-pare-7-glava.html